{"id":836,"date":"2022-03-15T09:37:56","date_gmt":"2022-03-15T09:37:56","guid":{"rendered":"https:\/\/ie.sdu.dk\/?page_id=836"},"modified":"2022-03-15T09:55:48","modified_gmt":"2022-03-15T09:55:48","slug":"case-hackathon-april-2022","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ie.sdu.dk\/index.php\/case-hackathon-april-2022\/","title":{"rendered":"Case hackathon 27. april 2022"},"content":{"rendered":"\n

Dette \u00e5rs hackathon holder vi p\u00e5 dansk, men du kan ved tilmeldingen tilkendegive om du gerne vil i en gruppe som taler engelsk indbyrdes.
L\u00e6s mere om arrangementet her<\/a> (\u00e5bner i ny tab)
Tilmeld dig\u00a0her\u00a0<\/a>(\u00e5bner i ny tab)<\/p>\n\n\n\n

Innovation i Biomedicinsk Mikrobiologi<\/h2>\n\n\n\n

Fakta om kurset<\/h3>\n\n\n\n

Kurset \u201dBiomedicinsk Mikrobiologi\u201d<\/strong> saml\u00e6ses mellem bacheloruddannelserne i Biokemi og<\/em> molekyl\u00e6r biologi<\/em> samt Biomedicin.<\/em>
Kurset i \u201dBiomedicinsk Mikrobiologi\u201d et obligatorisk fag placeret p\u00e5 4. semester.
Det str\u00e6kker sig over 6 uger og er p\u00e5 7,5 ECTS.
Der deltager normalt mellem 90-95 studerende.
link til studieordningen<\/a> (\u00e5bner i nyt faneblad)
Diagram over uddannelsen ses l\u00e6ngere nede p\u00e5 siden her.<\/p>\n\n\n\n

Studerendes foruds\u00e6tninger<\/h3>\n\n\n\n

De studerende har forud modtaget undervisning i bl.a. fundamental cellebiologi, kemi samt mikrobiologi. De kommer fra to studieretninger \u201dBiokemi og Molekyl\u00e6r Biologi\u201d samt \u201dBiomedicin\u201d. De to uddannelser ligger meget t\u00e6t op ad hinanden, og der er ikke m\u00e6rkbar forskel p\u00e5 de studerendes foruds\u00e6tninger for at deltage i dette kursus, da de relevante kurser er saml\u00e6st p\u00e5 de f\u00f8rste semestre.<\/p>\n\n\n\n

De Innovations- og entrepren\u00f8rskabsrelaterede m\u00e5l for kurset<\/h3>\n\n\n\n

Oprindeligt var innovationsdelen af kurset ikke en del af kurset, men et selvst\u00e6ndigt kursus i et andet format uden fokus p\u00e5 mikrobiologi. Dette kursus blev nedlagt og det blev besluttet at innovationsdelen skulle implementeres i \u201dBiomedicinsk Mikrobiologi\u201d-kurset, som s\u00e5 blev udvidet fra 5 til 7,5 ECTS. Reelt rummer innovationsdelen af kurset omkring 20 \u2013 25 %.<\/p>\n\n\n\n

De studerende skal kunne \u201dBeskrive overordnede koncepter i innovationsprocesser og disses relevans for faglig innovation<\/em>\u201d, alts\u00e5 kende til begrebet innovation, innovationsprocesser og forskellige typer\/grader af innovation.<\/p>\n\n\n\n

P\u00e5 Naturvidenskabeligt fakultet er det et indsatsomr\u00e5de at studerende g\u00f8res bevidste om deres kompetencer. Det drejer som b\u00e5de om almene kompetencer, samarbejdskompetencer, kommunikationskompetencer mm. Form\u00e5let er at g\u00f8re de studerende bevidste om, hvad de har l\u00e6rt, og hvordan de kan bruge den viden i en anden sammenh\u00e6ng.<\/p>\n\n\n\n

Om den nuv\u00e6rende undervisning og eksamen<\/h3>\n\n\n\n

P\u00e5 \u201dBiomedicinsk Mikrobiologi\u201d introduceres de studerende til forskellige sygdomsfremkaldende bakterier samt teknikker, hvorved de sygdomsfremkaldende egenskaber kan unders\u00f8ges i laboratoriet. Dette foreg\u00e5r ved gennemgang af originale artikler.
De studerende undervises ogs\u00e5 i forskellige aspekter af kompetencer (faglige kompetencer, sociale kompetencer, kommunikationskompetence osv) for at \u00f8ge kompetencebevidstheden.
Endvidere undervises de i idegenerering og innovation. Kompetenceundervisning og innovationsundervisningen varetages delvist af RIO, delvist af mikrobiologer samt 4 opl\u00e6g fra tidligere mikrobiologistuderende som har forfulgt innovationsvejen i deres karrierer.<\/p>\n\n\n\n

De studerende skriver en projektopgave i grupper omhandlende en bakterie med fokus p\u00e5, hvordan den er sygdomsfremkaldende ud fra litteraturstudier. Opgaven afrundes med refleksion over hvordan denne viden kan bruges innovativt.
De studerende v\u00e6lger selv deres gruppe og der er ikke krav om at der skal v\u00e6re gruppemedlemmer fra hver af de to saml\u00e6ste studieretninger. <\/p>\n\n\n\n

Kurset afsluttes med en mundtlig eksamen i b\u00e5de projektopgaven og pensum. Eksamensformen fungerer rigtig fint. Vi har meget lav dumpeprocent og de studerende evaluerer at de g\u00e5r fra kurset med en h\u00f8j grad af opn\u00e5et viden.<\/p>\n\n\n\n

Visionen<\/h3>\n\n\n\n

\u2026er at kurset opsamler de f\u00f8rste 4 semestres viden i et innovationsperspektiv.<\/p>\n\n\n\n

Et m\u00e5l for kurset er at de studerende skal kunne vurdere og beskrive anvendelsesmulighederne af specifik molekyl\u00e6r viden i forhold til deres innovative ide. De studerende som har taget kurset, skal kunne generere innovative ideer til fremtidige behandlingsmuligheder ud fra den viden og de kompetencer de har opn\u00e5et indtil nu p\u00e5 uddannelsen.
De l\u00f8sninger som de studerende kommer op med i refleksionsdelen af rapporten, hvor de skulle kombinere innovationsdelen i kurset og den faglige del er ret klassiske (f.eks. m\u00e5l for specifik behandling eller vaccine), men t\u00e6nk hvis vi gennem undervisningen kunne trigge de studerende til at g\u00e5 helt udenfor den g\u00e6ngse tankegang … det kunne v\u00e6re sk\u00f8nt. <\/p>\n\n\n\n

Udfordringerne for at n\u00e5 visionen og overvejelser for at n\u00e5 visionen<\/h3>\n\n\n\n

Lige nu er vi dog ikke der, for de studerende har sv\u00e6rt ved at se relevansen af innovation p\u00e5 dette kursus, hvilket de p\u00e5peger i deres evalueringer. Det er udfordrende at f\u00e5 de studerende til at forst\u00e5 vigtigheden\/ relevansen af l\u00e6ringsm\u00e5lene.
Der bliver arbejdet p\u00e5 at \u00f8ge andelen af mikrobiologiske eksempler i innovation, s\u00e5 innovationsdelen bliver mere fag-faglig. Underviser har taget kontakt til Chr. Hansen A\/S for at h\u00f8re om de vil bidrage til kurset for at f\u00e5 en st\u00f8rre virksomhed med. De nuv\u00e6rende er mindre og nyopstartede virksomheder. Udfordringen er her at innovationsdelen undervises af RIO. Hvordan kan man f\u00e5 en bedre integration?<\/p>\n\n\n\n

M\u00e5ske kan d\u00e9t at nedprioritere kompetenceundervisningen, og opprioritere den innovative tankegang samt give mere tid til opl\u00e6gsholdere fra \u201dden virkelige verden\u201d hj\u00e6lpe de studerende til at ramme t\u00e6ttere p\u00e5 kursets m\u00e5l?<\/p>\n\n\n\n

Kurset har kun k\u00f8rt to gange med innovationsdelen implementeret og begge gange er det k\u00f8rt online pga. Corona nedlukning. Dette har resulteret i at den planlagte aktiverende undervisning i grupper til forel\u00e6sninger er faldet fuldst\u00e6ndig til jorden, s\u00e5 vi mangler stadig at ramme den rigtigt sp\u00e6ndende og engagerende undervisningsform, som forh\u00e5bentlig opn\u00e5s nu hvor kurset kan gennemf\u00f8res fysisk.<\/p>\n\n\n\n

Diagram over uddannelsen:<\/h3>\n\n\n\n

https:\/\/www.sdu.dk\/da\/uddannelse\/bachelor\/biomedicin\/opbygning<\/a><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Dette \u00e5rs hackathon holder vi p\u00e5 dansk, men du kan ved tilmeldingen tilkendegive om du gerne vil i en gruppe som taler engelsk indbyrdes.L\u00e6s mere om arrangementet her (\u00e5bner i ny tab)Tilmeld dig\u00a0her\u00a0(\u00e5bner i ny tab) Innovation i Biomedicinsk Mikrobiologi Fakta om kurset Kurset \u201dBiomedicinsk Mikrobiologi\u201d saml\u00e6ses mellem bacheloruddannelserne i Biokemi og molekyl\u00e6r biologi samt … Continue reading “Case hackathon 27. april 2022”<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-836","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ie.sdu.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/836","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ie.sdu.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/ie.sdu.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ie.sdu.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ie.sdu.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=836"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/ie.sdu.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/836\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":847,"href":"https:\/\/ie.sdu.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/836\/revisions\/847"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ie.sdu.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=836"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}